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体育传统项目学校师资培训 强基础重实践谋发展
  日期:2012-12-07

原标题 [体育传统项目学校师资培训:强基础重实践谋发展]

  最一流的师资培训队伍全国体育传统项目学校体育师资培训中心

  在五年期间,通过在北京(首都体育学院)的国家集中培训、讲师团赴西部十二省区巡回培训和东中部19省市的各省分省培训三种形式,完成三万多体育教师的培训任务。首都体育学院作为全国体育传统校体育师资培训中心,承担着全国体育传统项目学校体育师资国家集中培训任务,和组建国家讲师团赴西部省区送教上门巡回培训任务,并指导联系东中部各省分省培训体育传统项目学校体育教师的相关事宜。五年来,通过国家集中培训班和派出讲师团为西部各省巡回培训,基本完成了国家体育总局、教育部分配的培训体育传统校体育师资的任务。

  全国体育传统校体育教师国家培训中心,在调查听取学员意见的基础上,组织近10门任课教师,在2009年6月完成了以理论课为主要内容的综合性培训教材。在2011年对前三年使用的教材重新做了修订,保证了教材的前沿性、新颖性和实用性等特点。组织任课教师开发研制了“校园集体舞蹈”、“体育游戏”、“健美操”3门公共技术课的教学录像光盘,为广大学员既能提供培训期间的课程学习指导;又在学员回到工作岗位后的实践中可提供专业帮助与参考。每年在教学前对培训课程教学大纲做及时修订完善,是开展培训教学工作的重要教学指导。

  首都体育学院的国家集中培训中心聘请了校内外40余位高水平的专家教授,他们既为北京的集中培训班学员授课,其中多数教师又担任讲师团成员赴西部省区完成巡回教学任务。这些教师来自北京体育大学、首都体育学院,大部分有15-30年教学经历,在本学科专业领域已是本校和全国公认的权威和优秀教师。他们从各地学校体育发展实际出发,理论联系实际,结合国内外的学科发展,深入浅出进行教学,普遍受到学员欢迎。

  五年来,在体育总局、教育部的直接领导下,首都体育学院全力以赴圆满完成了全国传统校培训任务,同时也在培训工作中开阔了视野,积累了经验,丰富了办学内容与形式。未来他们将总结五年经验,再接再厉,克服不足,继续为体育总局、教育部的青少年体育工作,为体育师资培训工作出力献策。

  “培训工程”万名教师受益江苏省体育局 江苏省教育厅

  为贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,根据国家体育总局、教育部《全国体育传统项目学校体育师资培训五年计划》的要求,江苏省体育局、江苏省教育厅先后联合组织实施了两轮“江苏省万名中小学体育教师培训工程”。“培训工程”从江苏省中小学体育教学和课余训练的实际出发,本着“按需培训,能力为主”的原则,有力促进了江苏省学校体育工作的开展和体育后备人才的培养,进一步推动了体教结合向体教融合转变。

  “江苏省万名中小学体育教师培训工程”是根据培训计划要求,结合江苏体育教师培训工作实际提出来的。培训的基本任务是为全省培训约1万名体育教师。自2008年开始,培训工程先后组织实施了两轮,第一轮培训(2008-2009年)共完成了8322名体育教师的培训任务,其中省级以上体育传统校教师344名。第二轮培训(2012-2013年)自2012年3月启动以来,2012年已顺利完成全省4328名小学体育教师、126名体育教研员和283名省级以上体育传统校教师的培训任务,其他各类学校体育教师的培训工作计划于2013年完成。

  为尽量贴近体育教师的教学实际,保证培训质量,切实提升体育教师特别是体育传统校教师的执教能力,每轮培训前,专家组和讲师团队都要对教学大纲内容、培训的重点、培训方法手段等进行多次的细致研讨,编写统一的培训教学大纲发放到每个学员手中,并制作了教学光盘供各培训基地参考。在此基础上,由省教育评估院对培训过程进行全程跟踪监督,对培训效果进行客观评估。

  在培训师资力量安排上,江苏省组织了涵盖全部培训课程的省级专家讲师团。各培训基地除经审核同意的本单位授课教师外,必须聘请一定数量的省讲师团专家授课,以保证整个培训工作的质量。各培训基地在培训期间也做了学员满意度的问卷调查,对反映比较集中的问题进行汇总,以便在下一步的培训中加以完善。

  两轮培训工作,从培训形式和教学质量上都得到了广大体育教师的认可。学员普遍反映,通过培训学习,自己的教育理念发生了深刻变化,新教学方法、手段的运用能力得到了很大提高,解决了许多在课余训练过程中出现的困惑和疑问,为今后的工作找到了理论支撑。

  构建最优化的培训环境体育师资培训甘肃基地兰州城市学院

  兰州城市学院作为全国体育传统项目学校体育师资培训甘肃基地,连续五年组织全国体育传统项目学校体育师资甘肃培训班,共培训体育传统项目学校体育教师、主管校长、市县青少年体育管理干部及少儿体校教练员共800名。

  通过五年的培训,兰州城市学院负责培训工作的人员逐渐意识到,只有优化培训环境,借助一定的组织形式和有效载体,依托一定的设施设备和必要的课程设计安排,才能发挥出应有的功能和作用。建立一个结构合理、运转正常、高效快捷的培训工作平台,就有了做好教育培训工作的基础和支撑,教育培训工作才能顺利进行。兰州城市学院在总结承担的国家级教师培训成功经验和前期全国体育传统项目学校体育师资培训主要做法的基础上,进行广泛调研,为培训方案的制订提供了充分的依据。针对调研结果,邀请有关专家对培训方案进行指导修改,最终确立了“三、三、四”培训实施方案,即三个原则、三个模块、四种方式。

  “三个原则”就是培训工作始终要遵循“理论与实践相结合、研究与反思相结合、把握规律与促进发展相结合”的培训原则。同时运用理论与技能、实践与考察、对话与交流“三大模块”,针对学校体育的热点问题,进行现代教育理论、学科知识、课堂及业余体育训练、有效的教学及训练方法等内容的培训,并在培训中让学员分享经验,互通有无,共同进步。“四种方式”即专题讲座、经验交流、观摩研讨和问题研讨与网络服务,将培训着眼于学校体育的热点、难点及青少年业余训练的手段与方法,提高学员理论文化素质,也通过多种参与方式,增强了体育传统项目学校教师实施素质教育和体育运动训练的迫切性、针对性和自觉性。

  值得一提的是,兰州城市学院还为学员开通了“培训工作网络平台”,为学员了解培训动态,下载培训教学资源提供服务。学校还为每位学员提供了一个专用博客,鼓励学员积极参与网络学习与交流活动,使培训延伸了平台,为提高体育教师队伍的整体素质和教学与训练水平开辟了新的天地。

  工作思路确定“四个一”安徽省体育局 安徽省教育厅

  2008年以来,安徽省体育局、安徽省教育厅近年来不断加强体育传统项目学校和体育专项特色学校的体育师资队伍建设,努力提升体育教师的理论水平和教学能力,为推动学校体育工作健康科学发展打下了坚实的基础。

  《全国体育传统项目学校体育师资培训五年计划》出台后,安徽省体育局、省教育厅高度重视体育师资培训工作,确立了“成立一个领导小组,制定一份培训计划,划拨一笔专项经费,确立一个培训基地”的工作思路。2009年,安徽省体育局、省教育厅共同成立了省体育传统项目学校、体育专项特色学校体育教师培训工作领导小组,共同制定了《安徽省体育传统项目学校、体育专项特色学校体育教师培训五年计划》,计划从2008年开始至2012年,每年选派20名左右的体育教师参加国家集中培训;从2009年开始,体教两家联合举办省级体育教师培训班。《五年计划》对培训的形式和内容、培训组织与管理等做了明确规定,并给予参加培训人员计入继续教育学时(学分)的政策,调动体育教师参加培训的积极性。

  从2009年开始,省体育局将体育教师培训列入年度经费预算,每年从体育彩票公益金中拿出30万元左右的专项经费用于举办体育教师培训班。省体育局、省教育厅还共同确定了安徽体育运动职业技术学院作为培训基地,负责全省集中培训日常工作。在2009年首期培训班的开班典礼上,安徽体育传统项目学校体育师资培训基地也同时揭牌成立。

  下一步,安徽省体育局和教育厅将在不断创新工作观念和思路的基础上,加强体育教师队伍建设,充分发挥体育教师在增强青少年体质、发现培养优秀体育后备人才中的重要作用,借鉴教练员培养和管理的经验,加强对体育教师工作的激励和引导。设置体育教师启蒙奖,表彰奖励在发现、培养、输送体育后备人才方面作出突出贡献的体育教师。在确定培训课程、邀请培训教师时,注重课程的实用性、对实践的指导性。尝试将社会体育指导员培训与体育师资培训相结合,增强体育教师组织青少年体育活动、指导青少年科学健身的能力。在培训课程的选择上,增加青少年运动员选材方面的比重,使体育教师发现更多更好的体育苗子。

  给学员们留下美好回忆体育师资培训四川基地成都体育学院

  根据国家体育总局、教育部《全国体育传统项目学校体育师资培训五年规划》和2012年3月“全国体育传统项目学校国家集中培训准备工作会议”的精神和要求,成都体育学院在承办全国体育传统项目学校体育师资培训西部项目暨四川省四期体育传统项目学校体育师资培训的基础上,调研了体育传统项目学校的教育发展现实和需求,结合体育传统项目学校体育师资的特点和要求,立足体育教师的现实状况与未来发展需求,为保证高质量完成好国家体育总局下达的“2012年全国体育传统项目学校体育师资国家集中培训850人”培训任务,特制定了2012年全国体育传统项目学校体育师资国家集中培训实施方案,并按此方案比较圆满地完成了三期国家集中培训。

  回顾每期10天的培训过程,可以说历历在目,老师们既受到了专家们的前沿意识理念、广博专业知识技能的系统沐浴,又受到了奥林匹克精神的洗礼,更加感受到了国培学员的精诚团结与奉献精神,给大家留下了无限美好的回忆。

  培训主要依托由北京体育大学和首都体育学院选派专家组成的国家讲师团以及成都体育学院选派的教师组成本次国家集中培训教学团队,专题讲授、专项教学、精彩案例分析和课后的交流互动,使学员们收获和感受都非同一般,触动深远,引发深思,有一种培训后的强烈知识意识冲动和教学训练技术冲击的感觉,使学员们大开眼界,受益匪浅,启迪无限。

  根据主办单位的要求,成都体育学院在组建教学团队时充分考虑到传统校体育教师们的现状和需求,尽量选派熟悉传统校教学情况、有一定培训经验、认真负责并且具有副高以上职称的专业教师进行讲授。根据所开设的课程将授课教师分为各个小组,推选小组长,并由小组长负责组织该小组授课教师集体备课,集中学习培训大纲、研制教学计划和编写教案等,并在每一期的课后进行总结,及时改进完善和提高。

  学员培训百分之百满意体育师资培训重庆基地西南大学培训学院

  为全面贯彻落实国家体育总局、教育部“全国体育传统项目学校体育师资培训五年规划”。自2008年暑期启动为期五年的“西部地区体育传统项目学校体育教师培训”以来,重庆市体育局和西南大学培训基地积极与西部体育传统项目学校体育师资培训北京中心配合、协作,扎实开展培训工作,以科学的态度、高度的责任感,选聘高水平、有经验的术课教师和教练员,以求实的精神,全面实施培训计划,提高了体育传统项目学校体育教师业余水平,为增强青少年体质打下了坚实的基础。

  五年来,经过全体参训学员、国家讲师团授课专家、术课教师和教练员和各级领导及工作人员的共同努力,完成了“全国体育传统项目学校体育师资培训五年规划”,达到了培训工作预期的总体目标和要求,助推体育后备人才的建设。回顾和总结五年西部体育传统学校体育教师培训效果,在专项安排、教学要求、教学管理和后勤管理上都做了针对性的、人性化的调整。每期与上一期培训相比,学员培训的整体满意度有所提高。教学、管理、后勤服务等方面都获得了学员们的认可,满意率达到100%。

  就像重庆42中老师幺祺在培训总结中写的一样:“培训内容涉及体育教师知识、教学理念的通识课程、涉及教学技能、技艺与业余训练方法创新的能力提升课程、涉及教学互动、研讨交流实践课程。通过理论与实践相结合、专题学习与案例研讨相结合、集中培训与小组讨论相结合等多种学习形式,充分演绎了以能力为中心的丰富多彩的教育教学形式与灵活实用的教育教学手段、模式和方法。”

  由此可见,尽管每期一周的西部体育传统项目学校体育教师培训活动是短暂的,但培训内容丰富,学员的收获丰硕。学员通过培训加深了对传统体育教学工作的认识。通过专题讲座、教学观摩与评课活动,学员们对新时期体育教育教学有了进一步认识,对学校体育热点、国外体育运动方法有了更深刻的理解,对自己教学的优缺点也有了正确的认识。同时,培训还为学员搭建了一个与同行学习交流的平台,达到了教师之间相互认识,相互交流、共同学习、共同提高的目的。

  首都体育学院教授郑晓鸿 讲授课程最受欢迎

  首都体育学院的教授郑晓鸿,是首都体育学院运动训练学教研室的一名教师,长期从事运动训练理论与实践的科学研究工作,常年深入高水平运动队第一线进行科研与训练工作,参与了奥运会、亚运会等多项重大赛事的科技攻关与训练工作,常年应邀对解放军及多个省市运动队进行科学训练指导,在培训教学反馈调查中显示,郑晓鸿教授所讲授的课程是最受学员好评与喜爱的课程之一。

  “体育传统项目学校体育师资培训的教学经历既是教人的过程,也是育己的过程。”郑晓鸿说,总结5年来的教学工作,郑晓鸿始终坚持精心研究授课对象特点,有针对性地开展教学工作,按学员需求选择教学内容,并且多种教学手段与方法综合运用,互动反馈,不断更新调整,提升教学效果。

  通过调研郑晓鸿发现,体育传统项目学校的体育师资都是一线的体育教师和基层教练员,他们都是有一定工作经验,专业知识储备,迫切需要通过学习新知提升自己专业工作能力的群体。虽然他们年龄、专业知识水平、工作经验存在差异,但是,他们都非常清楚地知道自己到底需要什么。“因此,只要你所讲授的内容、采用的教学方式具有针对性,他们一定会全神贯注、聚精会神,全身心投入到你的讲课之中,一定会对你喜爱有加,感激有加,因为你给予了他们最需要的东西。”郑晓鸿说。

  由于本次全国体育传统项目学校体育师资培训是短期培训,因而与学校学历教育中的长期系统教学之间在教学内容、教学方式方法的选择上就存在着一定区别。郑晓鸿认为,要想在此次短期培训中获得最佳培训效果,就必须处理好理论与实践、原理与方法、前沿与科学、新知与适用、举一与反三等方面的关系。据此,郑晓鸿在教学过程中,采用学员听得懂的语言,综合运用理论讲授、现场运动训练手段方法示范、运动训练视频图片讲解、学员参与体会训练手段与方法等多种教学手段方法相结合的教学方式开展教学工作。

  为了获得最佳的教学效果,每次上课前郑晓鸿都会做好细致充分的准备工作,课堂上善于观察学员的课堂表现,引导和控制学员的注意力,使学员的注意力始终跟着教学内容走。同时,根据学员注意力集中与分散、神经系统兴奋与疲劳的特点调整上课的节奏,采用多种幽默的方式,将枯燥的专业理论知识讲解,变为轻松快乐的互动游戏,动静结合,劳逸结合,真正将轻松快乐的体验贯穿于整个教学过程中。课间课后还注意收集学员的反馈信息,互动了解学员的实际需要,不断变换调整教学内容与教学方式,提升教学整体效果。

  郑晓鸿最后说:“我国中小学体育教学与训练工作是关系到中国国民素质的未来、综合国力的未来、竞技体育未来的一项重要工作。国家、社会和各级组织应从兴体强国的高度去认识体育在中小学阶段的重要性,虽然我国青少年体质逐年下降,形势严峻,但是,我个人认为更为严峻的是,我国广大从事青少年体育教育与业余运动训练工作的体育教师和教练员们,由于鲜有机会及时更新自己的专业知识和技能,为此,严重影响到了我国青少年体育教育和业余运动训练工作的质量。而纵观世界,特别是在西方发达国家,体育科学领域正在产生着日新月异的变化和发展,如果我们不及时跟进,我们青少年人才培养的形势将更为严峻。”

  学员代表杨少卿 在学习中进步在改革中创新

  杨少卿,是北京八中的一名从教38年体育教师,也是全国体育项目传统学校师资培训班的一名普通学员。在近几年的工作中自己认识到只有不断地学习,用新的思想、新的理念、新的方法去认识体育和体育教学,并将其落实到学校体育工作当中,才能顺应体育课程改革的潮流,才能符合实际教学工作的需要。

  杨少卿工作的北京八中是一所北京市示范高中,也是国家级田径传统学校和北京奥林匹克教育学校体育后备人才培养基地,是执行素质教育的先驱,以“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”为育人目标,一贯重视学生的全面发展,体育工作有优秀的传统、扎实的基础、显著的成果。

  在本次全国传统校体育师资五年培训总结大会上,作为学员代表的杨少卿说,在培训中,自己了解了世界先进国家学校体育工作的开展情况,在大开眼界同时也感到了中国学校体育教学工作的不足。结合学校体育课的具体工作,杨少卿表示,学校体育课就是为了培养学生的生活能力和运动能力,让学生的身体能够承受起繁重的学习任务和激烈的社会竞争压力。

  “通过参加全国体育传统校师资培训班的学习,使老师在体育教学观念上得到了更新,在教学能力和课余训练水平上得到了提高,为我校的体育教学、课余体育训练、学生运动水平的提高作出了巨大的贡献。我们将再接再厉,为传统体育项目学校的发展和壮大作出新的、更大的贡献。”杨少卿说。
 

 
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