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中考体育教学的研究以及实践
  来源:发展导报 日期:2015-07-06

  体育与健康考试科目单独作为一门学科纳入高中招生录取。我校积极开展学生健康促进行动,作为教研组长,以身作则,积极探索新方法,新技巧。注重循序渐进,科学训练,在增进学生身体健康的同时,不断促进心理健康以及良好的社会适应能力,真正让学生成为一名健康的学生。

  如何将枯燥无味的初三训练,化为学生开心学,自己学,让学生被灌输变为主动学。我进行了不同的研究与实践积极尝试了体育中考的四步走策略。

  第一步,合理应用学习小组。根据新课改标准,在体育中成功的应用小组学习,将小组合理化,竞选骨干组长,在学校过程中,积极引入小组竞争,小组合作,在小组中还采用一对一帮扶,拜师学习法,让每个学生都有自己的师傅。这样形成课上有组长,课下有师傅,学生的锻炼与学习都是在全天候,同努力下完成的。

  第二步,合理运用量化分。将量化分成功引入体育课中,让学生学习有动力,有目标。开学初给学生制定《学生体育学习量化表》,给学生“量化评分法”,即体育课上的各项管理制度量化成分数对学生进行考核,在考核中通过加分或扣分来管理学生,从而达到管理学生。在体育课上通过课堂学习表现,小组学习竞争,课堂考勤,课堂成果展示等来对学生综合评价。

  第三步,合理利用学生自我检测记录表。将国家测试项目评分自评表设计完美,让学生自己时时计算自己的得分情况,变被动为主动。这相当于自己制作了一个学习阶段计划,对于自己的学习过程进行记录与研究。极大地促进了学生的学习与自我认知。

  第四步,学生补弱进行过关游戏法。到最后的阶段,学生补弱极其重要,单纯的给个别学生补弱影响了集体的学习。在保证集体的成绩稳固的情况下,进行过关游戏法,每个项目设置几个关,这样比较差的学生就进行低关的训练,逐步提高,成绩好的一步到位,结束就进行第二项目学习。在所有项目是循环的练习,保证了学生弱者多学,强者更强。

  最后,将体育中考教学作为一门课程来研究,成功的将初三中考研究为一门校本课程。从前言,到每一阶段,每一月,每一周,每一天,都有对应的章节,真正的做到有准备,有计划,有方法,有科学。

  还将学生心理素质培训作为一门体育课程的主要部分,学生成绩的提高离不开学生训练(身体训练),学生比赛(以赛代练),学生适应(积极适应比赛以及环境),学生心理调控(心理素质强化)。

  积极研究新方法,新教法,创新教育教学方法一直是我的追求。

  我始终认为:一个令人尊敬的体育老师,应该是一名文武双全,理论与实践相结合,思想与实践兼优的务实创新教育者。

  山东省高密市豪迈中学 鞠 坤

 
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